英语阅读理解不好，不是有没有必要读英文版的书或看英文版的电影，而是有没有能力看书或电影。
这要看你是什么层次的阅读理解不好。如果是大学四六级这个水平的阅读理解不好，那倒是可以读一些难度比较低的英文书，比如书虫系列。
但你阅读英文书的目的是什么。如果就算想看看自己能不能读，那就没啥必要。这就像你现在是高中生，语文不好，你想看看能不能读懂小学课本一样。你能读懂又有什么意义呢？还是认真地学好高中的课程吧。下面我就介绍一下怎么练习阅读。
什么叫阅读理解，能通过文字想象出画面就是理解。记得以前看过一部电影，其中有句台词说Every word is part of a picture. Every sentence is a picture 每个词都是一幅画的一部分，每个句子都是一幅画。
记了很多词却读不懂，这就证明，学外语，只记单词是远远不够的。必须进行精读训练，什么是精读训练。那就是阅读课文时，要把每句话中的每个词的意思，它的语法作用都弄明白。然后还要模仿课文的发音，把课文读熟，还要听熟。甚至是背下来。如果你进行了这样的训练，单词是不用记的。你课文都能背下来，单词还记不住吗？尤其是初学阶段。在这一阶段，单词的复现率特别高。很多词不用特意记，这课没记住，下课还会出现， 学课文时，一定要读懂课文。很多孩子对课文的内容都是稀里糊涂地理解。只对课文有个大概的了解，不是理解，大概的了解就是只知道课文中一些单词的意思。然后，根据这些单词的意思，大致猜出课文说的是什么。其实根本没懂。 比如，这句话。The public house which was recently bought by Mr. Ian Thompson is up for sale 有的学生翻译成，汤普森先生被共销售给卖了。还有人翻译成，汤普森先生卖酒。这都和原文的意思完全不沾边。它的意思是，汤普森先生最近买的酒店正在出售。
这是典型的不懂句法结构完成的结果。但这种现象在学生中大量存在。 要想读懂，必须研究句法，也就是句子结构，没有这个基础，你永远是猜句子，不能真正理解。
还有一种情况就是学生记单词的意思比较单一。一个词记住一个意思，然后这个意思就用一辈子。比如有个学生把get the meaning 理解成“去意思”。我当时就问他，去意思是什么。他就说不清楚了。
这种现象一部分是教科书造成的，一部分是老师造成的，一部分是学生自己造成的。
说教科书造成是因为教科书编写的不够细致。一个词出现第一次时，单词表给了意思，第二次出现时就不给意思了，但如果第二次出现时，它的意思和第一次一样，那当然没问题。如果不一样，学生就还会拿第一次的意思去理解第二次出现的句子，结果怎么都说不通，再加上学生懒一点，不愿意动脑筋，所以，就稀里糊涂过去了。
比如这句话。He was astonished at what he found. 他对自己所发现的东西感到惊讶，这句话中的介词at 是个很简单的词，一般在初级阶段都学过，意思是，在...时间或地点。但这句话用这个意思能解释通吗？显然不能。在这句话中，它的意思是表示原因的。即说明主语惊讶的原因。但因为这个词早就学过。所以，编教科书的人会认为，这么简单的词，而且还学过，就不用注释了。结果就是学生不懂。
还有一部分老师的原因。因为，遇到这样的词，老师要给学生讲解的。你不讲，学生就不懂，尤其是不会主动学习的孩子。
最后是学生自己的原因。你懂不懂自己不知道吗？不懂的时候，难道就不能查一查辞典，或者问问老师吗？ 遇到这种单词都认识却不理解的句子，只有三个办法，一是从句法结构入手，通过分析句子来理解，二是查单词，看看有没有哪个词的意思和以前学过的意思不一样。查单词时，一定要把这个单词的所有意思都看一遍，然后选出这句话能用的意思，有些孩子查单词，看到第一个意思，拿过来就用，也不管对不对。这就是学习不认真的表现，第三就是问老师，如果老师也不懂，就让他研究研究，或者直接请教别的老师。
学外语最忌讳的就是就是猜意思。你猜不对的。只有通过对句法结构的正确分析和意思的精准把握，才能理解。只背单词就等于捡了一堆破砖头，就是盖不起房子来。因为你没见过房子。